“初三學(xué)生和家長(zhǎng)，都被《西游記》中的一個(gè)黃袍怪打敗了！”日前，在上海某區(qū)舉行初三年級(jí)二模考試后，一道語文考題引起不小的關(guān)注和熱議。

根據(jù)目前流傳到網(wǎng)上的試卷顯示，有一道語文考題要求考生填空，在《西游記》第三十一回《豬八戒義激猴王 孫行者智降妖怪》中，孫悟空要去降住的妖怪叫什么名字。

很顯然，這又是一道和整本書閱讀有關(guān)的試題。除了此次考妖怪名字，之前，小學(xué)生的暑假作業(yè)也出現(xiàn)過“奇葩”題目，要求回答《西游記》中“孫悟空三打白骨精是在哪座山上打的”；此外，還有網(wǎng)友留言稱，為了應(yīng)試，有的學(xué)生甚至忙著背誦《紅樓夢(mèng)》中丫鬟的名字……

倡導(dǎo)整本書閱讀的初衷究竟是什么？考試命題本來就具有類似“指揮棒”的導(dǎo)向作用，如此命題究竟要傳遞什么信號(hào)？部分語文教師在接受采訪時(shí)直言，不欣賞這樣的命題思路，擔(dān)心類似“瑣碎”的題目會(huì)消磨學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

摳細(xì)節(jié)考查，催生不少“復(fù)習(xí)攻略”

實(shí)際上，除了考《西游記》中妖怪的名字，上述某區(qū)的初三語文二模考中，還有一道和整本書閱讀考查有關(guān)的題目。在沒有任何文本段落借鑒的前提下，要求考生梳理出《簡(jiǎn)·愛》一書中，簡(jiǎn)·愛四次“離開”的經(jīng)歷以及促使她離開的關(guān)鍵事件。

看到這兩道題目，就連上海五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)、上海市語文特級(jí)教師黃玉峰也思考了半天。他直言：“類似的題目想要答對(duì)，確實(shí)難度不小。”

還有一位語文教師評(píng)論說，這些考題，要么是細(xì)摳名著中的非關(guān)鍵細(xì)節(jié)，要么在完全脫離文本的前提下、讓學(xué)生梳理整個(gè)故事的關(guān)鍵事件——在考場(chǎng)上，對(duì)學(xué)生而言，這些題目幾乎是一個(gè)“不可能完成的任務(wù)”。

采訪中，多位語文教師達(dá)成一致：這種命題方式不是最佳選擇，似乎偏離了整本書閱讀、尤其是經(jīng)典名著閱讀進(jìn)入學(xué)生生活的本意。

在上海市真北中學(xué)副校長(zhǎng)、普陀區(qū)語文學(xué)科帶頭人吳鐘銘看來，整本書閱讀設(shè)置的初衷，是希望學(xué)生能夠掌握閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)作品的方法，在具體閱讀時(shí)，是以泛讀為主。而如果考試一而再地考得太“細(xì)”，有可能會(huì)將學(xué)生帶偏，帶到一個(gè)死記硬背、甚至是淺層次閱讀的誤區(qū)中。

實(shí)際上，關(guān)于整本書閱讀的類似細(xì)節(jié)考查，在部分外省市的語文試卷中出現(xiàn)較早、也更為普遍。比如，考查書中某個(gè)人物的名字、某個(gè)故事的關(guān)鍵情節(jié)等等。對(duì)此，華東師范大學(xué)中文系副教授徐默凡表示，命題的初衷可能是為了督促學(xué)生更認(rèn)真地完成整本書閱讀的任務(wù)，但不得不說，這樣的考題出現(xiàn)后，學(xué)生及家長(zhǎng)也有“兵來將擋水來土掩”的策略。比如，類似“半小時(shí)速通《西游記》”“背誦《紅樓夢(mèng)》中的丫頭名字”等復(fù)習(xí)攻略開始流傳，這反而會(huì)讓學(xué)生離閱讀名著更遠(yuǎn)。

對(duì)整本書閱讀的命題，本身就是一道難題

雖然上述兩道語文考題的命題方式欠妥，但也有一線語文教師在接受采訪時(shí)談到，在現(xiàn)行的語文考試框架下，要考查學(xué)生整本書閱讀的情況，如何命題本身就是一道難題。

上海外國(guó)語大學(xué)附屬雙語學(xué)校中學(xué)語文正高級(jí)教師樊陽說，初三語文要考查的內(nèi)容有很多，在100分鐘的考試時(shí)間里，學(xué)生要完成作文寫作、古詩(shī)文和現(xiàn)代文閱讀、綜合學(xué)習(xí)等諸多題目。此次引起關(guān)注和爭(zhēng)議的這兩道有關(guān)整本書閱讀的題目，實(shí)際上屬于綜合學(xué)習(xí)板塊。“不僅考試時(shí)間有限，試卷可承載的原著篇幅也有限。在幾個(gè)約束條件下，出幾道考查細(xì)節(jié)的填空題或選擇題，恐是一種無奈的選擇。”

黃玉峰也表示，理想的整本書閱讀命題方式，應(yīng)該是開放式的思辨題。同在這段時(shí)間，另一個(gè)區(qū)的語文考試在考查整本書閱讀時(shí)，是請(qǐng)考生對(duì)比兩種翻譯方式哪種更貼近原著，考查學(xué)生對(duì)原著的深層次理解。但從實(shí)際情況來看，思辨題目的思考量和書寫量，要求均很高，且教師在閱卷時(shí)，如何具體評(píng)分也有難度。

透過兩道引發(fā)熱議的考題，也有教育者看到，近年來，語文試卷引發(fā)爭(zhēng)議的情況較多，既加大了家長(zhǎng)和考生對(duì)考試本身的關(guān)注，也加重了語文命題教師的焦慮感。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)于題目的熱議，其實(shí)表達(dá)的還是對(duì)考試和分?jǐn)?shù)的在意。而從教育的角度來說，真正應(yīng)該關(guān)注的是閱讀者的獲得感，因?yàn)樽x書本身應(yīng)該是滋養(yǎng)心靈、拓展視野的方式。簡(jiǎn)言之，整本書閱讀，更應(yīng)該側(cè)重于“整”和“讀”。