本周之星 | 蘇景文：太陽(yáng)鳥（總第四十一期）
本周之星：蘇景文
蘇景文，廣東韶關(guān)市始興人，2018年8月開始小說(shuō)創(chuàng)作，已經(jīng)在《南葉》、《作品》發(fā)表小說(shuō)作品，獲第三屆深圳紅棉文學(xué)獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)（小說(shuō)組），入選中國(guó)作家網(wǎng)2019年精品文選集《燈盞》，獲第五屆海峽兩岸新媒體原創(chuàng)文學(xué)大賽獎(jiǎng)（長(zhǎng)篇小說(shuō)）。
作品欣賞：
太陽(yáng)鳥
我看見紅色的鳥了……像火苗一樣。劉文俊后腦勺離開了擔(dān)架，努力抬了起來(lái)，要往前探望，但是力氣用完了，后腦勺又放回?fù)?dān)架上。
不可能。跟在擔(dān)架側(cè)旁的女同學(xué)文敏說(shuō)：不可能，現(xiàn)在天氣這么冷，哪里可能有什么鳥啊，都躲窩里了。文俊，你是發(fā)燒都燒糊涂了啊。文敏的聲音像玉在碰撞一樣好聽。她順手拉了拉蓋在劉文俊身上的被子，好讓蓋實(shí)點(diǎn)。
真的，我不騙人。劉文俊堅(jiān)持說(shuō)，我聽到了鳥的鳴叫……好聽極了。
文敏玉蔥一樣的手摸摸劉文俊的額頭，說(shuō)：不是很燒了啊，已經(jīng)退了很多，不至于說(shuō)胡話呀。文俊，那你說(shuō)說(shuō)，鳥是什么樣子的？
這么小。劉文俊從被子里伸出手，抬手示意鳥的大小，可是已經(jīng)沒有了力氣，手抬到一半，放棄了，繼續(xù)用微弱的聲音說(shuō)：……色彩很艷麗，像一團(tuán)火苗在燃燒……它們站在花叢中，紅色的花叢中……婉轉(zhuǎn)啼鳴。不是一只啊，有好多！……哦，我想起來(lái)了……那是太陽(yáng)鳥。
那可能真的是太陽(yáng)鳥了。在后手抬擔(dān)架的謝潤(rùn)發(fā)接口說(shuō)：太陽(yáng)鳥，雀形目、太陽(yáng)鳥科、太陽(yáng)鳥屬鳥類的通稱。體型纖細(xì)，嘴細(xì)長(zhǎng)而下彎，嘴緣先端具細(xì)小的鋸齒；雄鳥中央尾羽特別長(zhǎng)；兩性異色。世界共有14種，分布于亞洲南部、菲律賓群島和印度尼西亞。中國(guó)有6種。被譽(yù)為"東方的蜂鳥"。韶州地區(qū)可能出現(xiàn)的是藍(lán)喉太陽(yáng)鳥，雄性體長(zhǎng)13——16公分，雌鳥9——11公分，雄鳥，色彩艷麗，頰、頭側(cè)、背、肩和翅上覆羽朱紅色，耳羽后和喉紫藍(lán)色，胸紅色，腹部黃色，藍(lán)色尾延長(zhǎng)。太陽(yáng)鳥喜歡在雨后天晴的紅色花叢中唱歌跳躍。看起來(lái)像火苗在跳動(dòng)。
文敏轉(zhuǎn)頭，一雙亮晶晶的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛扇了好幾下，崇拜地注視著謝潤(rùn)發(fā)：班長(zhǎng)，你簡(jiǎn)直是我的偶像呀，咱們嶺南大學(xué)的最優(yōu)生。班長(zhǎng)，我很想看見美麗的太陽(yáng)鳥了。
抬擔(dān)架前手的同學(xué)張志良回頭看了文敏一眼，說(shuō)：我也想看見太陽(yáng)鳥。
會(huì)看見的。班長(zhǎng)說(shuō)。他的聲音有些深沉，雖然年紀(jì)還只十七八歲，但個(gè)子已經(jīng)很高了，他喜歡體育鍛煉，身體結(jié)實(shí)，比大部分同學(xué)強(qiáng)壯，已經(jīng)有了成年人般成熟的味道。擔(dān)架的繩子緊勒在他肩脖上，他雙手緊握著擔(dān)架兩根桿子。
天空傳來(lái)刺耳的嗡嗡聲。
同學(xué)們！同學(xué)們！隱蔽隱蔽！國(guó)文老師張志炫回頭大聲喊：日寇飛機(jī)！
同學(xué)們慌慌張張地往路邊的林子里鉆。
抬前手的同學(xué)張志良趕忙往林子里走，走得急，路邊又是坡地，不平，腳步有些跌跌撞撞。班長(zhǎng)謝潤(rùn)發(fā)忙喊：志良，小心，志良，小心，穩(wěn)住穩(wěn)住！
話還沒說(shuō)完，張志良啪一聲往前撲，跌倒了，擔(dān)架也往前摔，一部分壓在了他身上。還好，謝潤(rùn)發(fā)強(qiáng)壯，死命穩(wěn)住，擔(dān)架才沒有側(cè)翻。擔(dān)架跌落的重力幾乎把謝潤(rùn)發(fā)的手腕扯到脫臼。
旁邊的同學(xué)趕緊過(guò)來(lái)，幫忙抬起壓在張志良身上的擔(dān)架，扶正劉文俊，和謝潤(rùn)發(fā)一起把擔(dān)架抬進(jìn)林子，另一些同學(xué)扶起張志良，踉踉蹌蹌地走進(jìn)林子。
放好擔(dān)架，謝潤(rùn)發(fā)過(guò)來(lái)問：志良，傷了沒有。志良伸手掌給班長(zhǎng)看，手掌上有多條血痕，又卷起褲腿，膝蓋上也有磕傷的痕跡。
張志良笑著說(shuō)：還好，沒傷到筋骨，班長(zhǎng)，只是可能要換一個(gè)人來(lái)抬了。
大家趴下，同學(xué)們趴下。國(guó)文老師張志炫，大聲喊著跑過(guò)來(lái)，通知每一位同學(xué)。走得急了，飄蕩的酒紅色圍巾被荊棘掛住，他急忙扯了一下，沒扯下來(lái)，干脆不理了，繼續(xù)邊走邊喊：同學(xué)們，趴下，隱蔽好，敵人的飛機(jī)！
看到所有的同學(xué)都隱蔽好了，自己也找一個(gè)地方蹲下。
大部分人趴著，只有劉文俊仰躺著，目光順著樹葉的縫隙向上看，只能看見一小片天空，天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，沒有云彩。有幾只鳥受到驚嚇飛起，很快就不見了，但還有一只鐵鑄的大鳥，發(fā)出討厭的刺耳的嗡嗡聲，徘徊在這小片湛藍(lán)的天空中，似乎在饑餓地尋找獵物。
劉文俊又想起了那只鳥，父親養(yǎng)的那只太陽(yáng)鳥。
一天放學(xué)回來(lái)，聽到鳥叫，非常動(dòng)聽的鳥叫聲。他看見父親正在逗籠子里的一只鳥。
爸，這是什么鳥？這么鮮艷，像火苗。
太陽(yáng)鳥。父親回頭看了看兒子，繼續(xù)逗鳥。
鳥好漂亮啊，叫聲也好聽。
你爸花了不少銀子才弄回來(lái)的。
這鳥好可憐啊，被關(guān)在籠子里。劉文俊推門進(jìn)房時(shí)，忍不住回頭說(shuō)了句。我想它會(huì)變成一束火苗，燒了你的籠子。
胡說(shuō)，一只鳥怎么會(huì)變成火苗呢？
晚上，劉文俊睡不著，那火一樣的太陽(yáng)鳥在他胸中燃燒，受不了了。他悄悄地來(lái)到父親的房間。父親正在呼呼大睡呢。劉文俊取下吊掛著的鳥籠，出來(lái)家門口，剛要打開鳥籠，突然背后一聲轟鳴：你要干嘛？
劉文俊吃了一嚇，回頭看。父親正瞪大雙眼，氣呼呼地說(shuō)話。
我我我，我這是要看看太陽(yáng)鳥，溜溜鳥。劉文俊有些結(jié)巴。
父親一把奪過(guò)鳥籠，說(shuō)：哎，你這人啊，心眼太實(shí)在了，是好還是壞呢？看老天爺?shù)囊馑及伞Ｗ撸厝ニX了。
后來(lái)某一天，香港天空上飛來(lái)幾只鐵鳥，拉屎一般扔下不少炸彈，天崩地裂的巨響，劉文俊的家塌一邊了。劉文俊找到父親時(shí)，父親正抱著那個(gè)鳥籠一動(dòng)不動(dòng)，像抱著一個(gè)嬰兒睡著了。父親全身都是灰，衣服、臉、頭發(fā)都是灰，整個(gè)人都是灰色了，鳥籠布罩也是灰色的，看不見里面怎么樣了。
料理父親后事后，劉文俊想起那個(gè)鳥籠。掀開布罩，太陽(yáng)鳥還活著，情形委頓，像即將要熄滅的火苗。
喂了水和食物后，太陽(yáng)鳥慢慢恢復(fù)過(guò)來(lái)，開始蹦跳開始唱歌了。
劉文俊打開鳥籠，輕輕握著太陽(yáng)鳥，往天空上拋，說(shuō)：回去吧回去吧，遠(yuǎn)方森林才是你家，那里空氣清新，更合適你。
太陽(yáng)鳥鳴叫著，像一個(gè)火球，在灰煙廢墟中沖上天空，盤旋了一陣，鳴叫著，向北方飛去了。
太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港淪陷，嶺南大學(xué)多方籌集資金，作為教員薪資之用，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，召集齊了教員和學(xué)生，秘密搬遷至相對(duì)安全的“后方”韶州，同學(xué)們?cè)诜中ｉL(zhǎng)司徒衛(wèi)和教員們的帶領(lǐng)下，開始了長(zhǎng)途跋涉。
開始，同學(xué)們的腳力還跟得上，等在野外過(guò)一個(gè)晚上，被寒森森的山風(fēng)一吹，許多同學(xué)都病了，有些是小病，勉勉強(qiáng)強(qiáng)還能走，最嚴(yán)重的是劉文俊，發(fā)燒，說(shuō)胡話，神志已經(jīng)模糊。劉文俊本來(lái)身體就弱，平時(shí)都經(jīng)常感冒生病，又受了父親離世極大的打擊。
這些都是預(yù)料之中的事，甚至比預(yù)料好些。教員和班長(zhǎng)就商量，想法子弄了一個(gè)擔(dān)架，抬著劉文俊走。
不少女同學(xué)的腳底起泡了，就由男同學(xué)互相攙扶著走，速度非常慢了。好就好在班里女同學(xué)少，男同學(xué)多。
劉文俊一路都在說(shuō)胡話，說(shuō)些離奇古怪讓人聽不懂的話。很多人都擔(dān)心，劉文俊可能不行了，挺不過(guò)來(lái)了，可是過(guò)了一晚，劉文俊的燒漸漸退了，人也清醒了許多，大家都吁了口氣，暗暗為他祝福祈禱。
我又聽到太陽(yáng)鳥的叫聲了。劉文俊躺在擔(dān)架上，眼睛望著一小片天空，喃喃地說(shuō)：班長(zhǎng)，我聽到太陽(yáng)鳥的叫聲了，在前方……鐵鳥已經(jīng)飛走了，太陽(yáng)鳥叫了。
班長(zhǎng)謝潤(rùn)發(fā)剛要說(shuō)什么，國(guó)文老師張志炫彎著腰，快速走過(guò)來(lái)，說(shuō)：潤(rùn)發(fā)，校長(zhǎng)找各班骨干開會(huì)。你跟我來(lái)。
謝潤(rùn)發(fā)跟在老師的背后，貓著腰，迅速向前走去。他看到一條酒紅色圍巾掛在荊棘上，被風(fēng)吹得飄動(dòng)。
張老師，你的圍巾。
算了，已經(jīng)被勾住了，開完會(huì)再在想辦法扯下來(lái)吧。
他感覺背后的學(xué)生一陣子沒出聲，回頭看，謝潤(rùn)發(fā)已經(jīng)迅速向掛著圍巾的樹林跑去，忍不住嘆了口氣。他也轉(zhuǎn)向，貓腰迅速走向那里。
老師，你的圍巾。謝潤(rùn)發(fā)把圍巾遞給老師，站在一旁，他在等待老師的批評(píng)。
張志炫本想嚴(yán)厲批評(píng)他，話到嘴邊卻變了：以后要注意些，不要這樣了。聲音是溫暖的。老師看到了學(xué)生臉上的傷痕，手上也有幾處血跡。看來(lái)學(xué)生為了取他的圍巾，自己被荊棘刺了多處傷。
張志炫把圍巾圍上脖子，拉著謝潤(rùn)發(fā)的手，貓著腰，走向開會(huì)集合點(diǎn)。
在一棵巨大、傘形的大樹下，校長(zhǎng)環(huán)視了一圈，說(shuō)：教員都到齊了，學(xué)生骨干也到齊了，現(xiàn)在開會(huì)了。
校長(zhǎng)把掉下來(lái)到前胸的藍(lán)色圍巾甩回脖子，繼續(xù)說(shuō)：現(xiàn)在，我們遇到了問題。第一，咱們學(xué)生甚至部分教員一貫少鍛煉，身體底子差，受不了這長(zhǎng)途跋涉，寒風(fēng)折騰，不少人都病了，給咱們行軍增加了困難，所以各班級(jí)教員要組織好學(xué)生骨干，大家互相扶持互相幫助，克服一切困難，這點(diǎn)，相信大家都能做到。第二是咱們的生活用品和補(bǔ)給，很快就會(huì)嚴(yán)重短缺，各班教員要計(jì)劃好，盡量節(jié)約，要細(xì)水長(zhǎng)流，堅(jiān)持到咱們的新學(xué)校安置點(diǎn)。第三，這點(diǎn)非常重要，就是日寇的飛機(jī)天天都在上空徘徊，有消息說(shuō)其他學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)被炸了，傷亡情況尚不清楚。看來(lái)咱們學(xué)校不能走大道了，必須走小路。但走小路，增添了行軍的困難，希望大家做好準(zhǔn)備。大家要有信心，能克服一切困難！
謝潤(rùn)發(fā)抬頭，眼光從樹葉縫隙里穿過(guò)，望著天空。已經(jīng)有了一些云，沒有了飛機(jī)。大家齊聲說(shuō)：一定能克服困難。
校長(zhǎng)說(shuō)：日寇飛機(jī)已經(jīng)走了，大家馬上行動(dòng)。
謝潤(rùn)發(fā)和國(guó)文教員張志炫回到班里，動(dòng)員大家繼續(xù)趕路。
張志炫說(shuō)：同學(xué)們，大家加把勁，希望就在前面，都站起來(lái)，跟著大部隊(duì)，不要掉隊(duì)了。大家互相照顧，男同學(xué)要照顧好女同學(xué)，身體強(qiáng)壯的要照顧好身體弱的！
大家答應(yīng)著，起身，開始跟上大部隊(duì)，向林子深處出發(fā)。
班長(zhǎng)，是不是要改道了？劉文俊問道，他的頭盡量往后仰，希望眼睛看到班長(zhǎng)的臉，但他只看到班長(zhǎng)的方下巴，和下巴上吊墜著的亮晶晶的汗珠。
是。謝潤(rùn)發(fā)說(shuō)。一顆汗珠墜落，砸在劉文俊的額頭上炸裂開了，濺起了一朵小小的透明的花。
林子深處應(yīng)該更多鳥了。劉文俊喃喃地說(shuō)：可能有斑鳩……咕咕叫的斑鳩，還有白鷴，林中仙子一樣的白鷴……美極了。最可能的是，可以看見好多太陽(yáng)鳥……它們立在好多紅花的枝頭上，婉轉(zhuǎn)啼鳴，美妙極了。班長(zhǎng)，你喜歡太陽(yáng)鳥嗎？
希望能看到，太陽(yáng)鳥喜歡紅花，喜歡在雨后天晴的時(shí)候飛舞。班長(zhǎng)說(shuō)：我喜歡。
旁邊的文敏，滿臉期待，說(shuō)：我也喜歡，我想看到白鷴，仙子一樣的白鷴。但我更想看見成群的太陽(yáng)鳥，在明媚的陽(yáng)光下，在紅色的花叢中跳舞唱歌。文敏聲音里充滿希望和激情，說(shuō)到這，文敏有些失落，說(shuō)：可是我從出生到現(xiàn)在，還沒有見過(guò)太陽(yáng)鳥呢。
小路越來(lái)越難走了。抬擔(dān)架的班長(zhǎng)已經(jīng)不太想說(shuō)話了。有幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)在旁邊幫手抬擔(dān)架，擔(dān)架在沿著山脊緩慢上升。林中的鳥鳴也多了幾聲，可是大家哪里有心情欣賞啊。
走到一個(gè)山窩平地，校長(zhǎng)通知大家休息，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)干糧。
文敏喂水給劉文俊喝。
文敏搖搖水壺，說(shuō)：沒水了，喂，誰(shuí)還有水？
同學(xué)們搖搖自己的水壺，說(shuō)：沒水了。文敏失望了。這時(shí)，有個(gè)小個(gè)子的同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：我這里還有一點(diǎn)點(diǎn)，文敏，給你。
文敏把水壺探到劉文俊的嘴邊，讓這點(diǎn)水流進(jìn)他的嘴里。
把大家的水壺給我，我去裝水。
大家都把水壺給了班長(zhǎng)。班長(zhǎng)一身掛滿了水壺。卻沒有人說(shuō)跟班長(zhǎng)一起去，大家也都太累了。
班長(zhǎng)。我和你一起去。文敏跳出來(lái)。
文敏，你不累嗎？累了就休息一下吧。
班長(zhǎng)，沒事的，這點(diǎn)苦我還受得了。
文敏過(guò)來(lái)班長(zhǎng)身邊，伸手取班長(zhǎng)身上的水壺。謝潤(rùn)發(fā)沒讓她取，自己拿幾個(gè)，掛在文敏肩上，說(shuō)：可以了，你就掛這幾個(gè)吧。走，取水去。
班長(zhǎng)，你知道哪里有水嗎？文敏跟著走下坡，雙眼問詢地望著班長(zhǎng)。
我知道的，一路走我就一路觀察，哪里有水源，哪里的地形怎么樣，假如有敵情，咱們要怎么樣有效躲避、防御。謝潤(rùn)發(fā)站住，臉上笑意綻開了，說(shuō)：
文敏，你聽，前面不遠(yuǎn)就有流水聲。
文敏站住，凝神聽，聽了片刻，只聽到風(fēng)吹動(dòng)樹葉的聲音，什么也聽不到，說(shuō)：沒有呀。
謝潤(rùn)發(fā)笑了一下，說(shuō)：走吧。
走了大約幾百米，再凝神靜聽，果然有溪流的淙淙聲，文敏太佩服了。
兩人找了個(gè)溪流的小水潭，謝潤(rùn)發(fā)說(shuō)：文敏，這個(gè)岸磡比較高，你站在岸邊，我來(lái)灌水，你來(lái)接。文敏說(shuō)：好。
水潭清澈，潭底是一整塊石頭，幾條小魚突然發(fā)現(xiàn)了人影，咻地游到暗影里，但也有幾只細(xì)長(zhǎng)條白色的魚，似乎沒有驚慌，在悠閑地游動(dòng)。謝潤(rùn)發(fā)腦子跳出起柳宗元的散文《小石潭記》的一句“皆若空游無(wú)所依”，他本想告訴文敏一下，讓她也看看，但轉(zhuǎn)念一想，還是算了。
謝潤(rùn)發(fā)灌滿一個(gè)，就遞給文敏一個(gè)，岸邊地上擺滿了水壺。
灌完了，爬上岸磡。謝潤(rùn)發(fā)把水壺一個(gè)一個(gè)地往身上掛。文敏想掛多幾個(gè)在身上，班長(zhǎng)不讓，只拿個(gè)幾個(gè)掛在她肩上，謝潤(rùn)發(fā)站在左邊，拿著水壺帶子，越過(guò)文敏的頭，掛在文敏右肩，不小心手碰亂了文敏的頭發(fā)，縮手回來(lái)時(shí)，謝潤(rùn)發(fā)輕輕地，順手理了理文敏又黑又亮的頭發(fā)，他看到了文敏蝴蝶形的紅發(fā)夾，然后說(shuō)：走吧。
班長(zhǎng)。文敏的聲音有些驚喜：班長(zhǎng)，我好像看到了太陽(yáng)鳥了。
謝潤(rùn)發(fā)笑了：在哪里？
文敏指指溪流上方一簇樹木說(shuō)：在那里，班長(zhǎng)，你快看。
謝潤(rùn)發(fā)往文敏指的地方看，除了一簇樹木，和一大片紅葉子，什么也沒有，他低頭看看文敏，文敏好像陶醉在欣賞太陽(yáng)鳥的美景中，臉上洋溢著似乎孩童夢(mèng)幻般的表情。謝潤(rùn)發(fā)胸中陡然升起一股情緒，一種兄長(zhǎng)般的柔情在激蕩，不忍拂她的心境，就說(shuō)：哦，我也看到了，不少太陽(yáng)鳥呢，他們?cè)诔瑁褶D(zhuǎn)動(dòng)聽，他們穿梭在紅色的花叢中，快樂地飛翔。
謝潤(rùn)發(fā)停了一下說(shuō)：走吧，回了。同學(xué)們等著咱們。
文敏醒過(guò)神來(lái)，說(shuō)：哦，回吧。
兩人剛走沒多遠(yuǎn)，聽到前面的腳步聲，樹枝搖搖晃晃，鉆出兩個(gè)同學(xué)，神情狼狽。兩個(gè)同學(xué)見到謝潤(rùn)發(fā)和文敏，就叫：哦，同學(xué)，你們班派你倆來(lái)打水呀？我們找來(lái)找去都沒有找到水源呀。
文敏搶著說(shuō)：就在前面。文敏指指溪水的方向。
謝謝同學(xué)謝謝同學(xué)！同學(xué)們有些踉踉蹌蹌地向水源走去了。
回到歇息地，謝潤(rùn)發(fā)開始分發(fā)水壺。
文敏太累了，坐下，但她嘴里不停：同學(xué)們，你們知道嗎？我看到了太陽(yáng)鳥，像火一樣的太陽(yáng)鳥！
有同學(xué)表示不信，說(shuō)：你就吹唄。
文敏不服氣，找班長(zhǎng)來(lái)證明：班長(zhǎng)，你也看到了，是不是？這同學(xué)不信。
謝潤(rùn)發(fā)笑笑，沒點(diǎn)頭也沒有搖頭。
文敏說(shuō)：班長(zhǎng)都沒有否認(rèn)，就是真的了。
因?yàn)槲拿舭岢隽税嚅L(zhǎng)，同學(xué)們都沒出聲了。
太陽(yáng)鳥……太陽(yáng)鳥。地上傳來(lái)微弱的聲音，是劉文俊在說(shuō)話：文敏，你看見太陽(yáng)鳥了……太好了。
是，我看見太陽(yáng)鳥了。文敏說(shuō)：劉文俊，我看見好多太陽(yáng)鳥了，和你說(shuō)的一樣。
文敏，和我說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
同學(xué)們！大家都準(zhǔn)備好了嗎？馬上出發(fā)！文敏剛要說(shuō)時(shí)，國(guó)文教員張志炫從前面走過(guò)來(lái)，一邊大聲提醒同學(xué)們：班長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)，不能落下一個(gè)人，不能少一樣物品。十五分鐘后出發(fā)！十五分鐘后出發(fā)！
十五分鐘后，大部隊(duì)還沒有動(dòng)。大家騷動(dòng)起來(lái)了。
國(guó)文教員張志炫走過(guò)來(lái)說(shuō)：大家暫時(shí)原地休息。別的班去找水的同學(xué)還沒有回來(lái)，再等等。已經(jīng)派人去找了。說(shuō)完就走向前頭，找校長(zhǎng)他們了解情況了。
大概過(guò)了十多分鐘，國(guó)文教員張志炫回來(lái)，說(shuō)：大家起身，打起精神，出發(fā)！
有人說(shuō)：不等那兩個(gè)人了？
國(guó)文教員說(shuō)：他們已經(jīng)回來(lái)了，他們走錯(cuò)了路，所以延誤了歸隊(duì)時(shí)間，現(xiàn)在好了，都回來(lái)了。
隊(duì)伍繼續(xù)爬山。天色越來(lái)越暗，大家彼此看起來(lái)都有些模糊。校長(zhǎng)命令全體休息，生火做飯，為了防寒，通知同學(xué)們多生幾堆火，注意保暖，輪流警戒。
天飄起來(lái)小雨，還好樹林茂密，為同學(xué)們遮擋了不少雨水，即使淋濕一點(diǎn)，也很快就被烤干了。天亮之前，雨停了。
天亮后，大家繼續(xù)出發(fā)，休息了一晚，體力恢復(fù)了不少。教員們鼓舞大家：翻過(guò)這個(gè)山坳，很快就到了新學(xué)校。大家精神大振，腳步加快了許多。
哦——快看！快看！大家歡呼后，腳步停下來(lái)，靜了下來(lái)。
太陽(yáng)鳥！太陽(yáng)鳥！文敏驚呼，聲音里全是喜悅。
劉文俊從擔(dān)架上支起了身體，極目往前張望：前面一片平整的山窩，萬(wàn)道晨曦照耀著一片紅梅花海，好多太陽(yáng)鳥在花間唱歌跳躍，像無(wú)數(shù)火苗在燃燒。
劉文俊雙眼放光，情緒激動(dòng)地說(shuō)：班長(zhǎng)，班長(zhǎng)，太陽(yáng)鳥，太陽(yáng)鳥，好多太陽(yáng)鳥！
班長(zhǎng)低沉的聲音說(shuō)：是，太陽(yáng)鳥，好多太陽(yáng)鳥。
劉文俊感覺身體內(nèi)有了力氣在激蕩……
本期點(diǎn)評(píng)：陳丹玲
太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港淪陷，成為本文的敘事語(yǔ)境，不難看出鏡頭特寫和片段性呈現(xiàn)是本文的敘事機(jī)制。作者聚焦在嶺南大學(xué)師生轉(zhuǎn)移的幾個(gè)情境上，全篇沒有故事的起伏跌宕，細(xì)節(jié)鋪陳和鏡頭的拉近拉遠(yuǎn)將師生長(zhǎng)途跋涉的局部盡顯讀者眼底。
讀完全文，太陽(yáng)鳥的象征意味濃郁，氤氳在字里行間。“太陽(yáng)鳥喜歡在雨后天晴的紅色花叢中歌唱跳躍。看起來(lái)像火苗在跳躍。”這句話在小說(shuō)中兩次出現(xiàn)，事實(shí)上，全文中太陽(yáng)鳥無(wú)處不在。在師生被迫轉(zhuǎn)移的境況下，太陽(yáng)鳥無(wú)不是希望、光明、自由的化身。人人心中都有一只燃燒的太陽(yáng)鳥，人人眼里都一只在紅花上歌唱的太陽(yáng)鳥。太陽(yáng)鳥是一種精神力量，這種力量讓師生不離不棄、相互照顧、相互體恤，甚至舍身忘死。這是作者最想要表達(dá)的。
耐人尋味的是“父親”與“我”對(duì)太陽(yáng)鳥的態(tài)度。面對(duì)禁錮與自由，心無(wú)信念、聽天由命的父親在日寇的飛機(jī)轟炸中無(wú)辜死去，我在一息尚存時(shí)依舊相信和渴望并且追逐自由（“我”將情形委頓、火苗快要熄滅了的太陽(yáng)鳥放歸森林）。在戰(zhàn)爭(zhēng)題材中，這種“無(wú)父”處理和借主要人物謝潤(rùn)發(fā)想起的柳宗元的句子“皆若空游無(wú)所依”把凄涼與悲壯的情緒提升了起來(lái)。然而，作者牢牢控制住了這種情緒，這里的“戰(zhàn)爭(zhēng)”更多是作為一種敘事語(yǔ)境存在，作者最終的落腳點(diǎn)是散落在情境中的那些敏感的詩(shī)性感悟上。小說(shuō)從頭便是“我看見太陽(yáng)鳥了……像火苗一樣”到“我”躺在擔(dān)架上“看見”太陽(yáng)鳥、文敏想象和“發(fā)現(xiàn)”的太陽(yáng)鳥、班長(zhǎng)謝潤(rùn)發(fā)不忍拂文敏心境、國(guó)文教師失而復(fù)得的酒紅色圍巾……這些細(xì)節(jié)都是不經(jīng)意間閃現(xiàn)的詩(shī)情，也是小說(shuō)打動(dòng)人的地方。這些詩(shī)意的火花使轉(zhuǎn)移途中的苦難變得縹緲、輕盈和美麗，也是在這種詩(shī)意襯托下，人物的特征就越來(lái)越明晰。
然而，《太陽(yáng)鳥》是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的題材，詩(shī)意化和象征性痕跡在敘事中過(guò)重，也容易讓作者一味沉醉于想象，對(duì)題材的理性思考力量不夠，戰(zhàn)亂中人性的種種情狀以及歷史與人物命運(yùn)的復(fù)雜糾葛會(huì)被淡化，小說(shuō)給予人深切的悲憫和關(guān)懷也就被減弱了，導(dǎo)致小說(shuō)的藝術(shù)水平?jīng)]有達(dá)到理想的高度。
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